PRUEBA UNIDAD 10

Para preparar la prueba de la unidad 10.

POSIBLES PREGUNTAS PARA LA PRUEBA YA CORREGIDAS EN CLASE:

Orígenes de Roma

-1 y 4 pág. 207

República

- (5-9) pág. 209 + esquema instituciones romanas

-(10-13) pág. 211 + mapa de la expansión de Roma

Imperio

-(14-18) pág. 213

-(20-22) pág. 215

-(24-27) pág. 217

- (28-34) pág. 219

CONCEPTOS PARA DEFINIR:

MONARQUÍA. ETRUSCOS

REPÚBLICA OLIGÁRQUICA

PATRICIOS. PLEBEYOS. TRIBUNO DE LA PLEBE

SENADO 

MAGISTRADOS: CÓNSULES, CENSORES, PRETORES, EDILES Y CUESTORES

COMICIOS: CURIADOS, TRIBUNADOS Y CENTURIADOS

SPQR

IMPERIO. LEGIONES- CENTURIAS

MARE NOSTRUM ROMANO

EMPERADOR. PODERES DEL EMPERADOR. GOBIERNO DEL IMPERIO

PAX ROMANA

FORO ROMANO. BASÍLICA. CURIA

LA SOCIEDAD ROMANA: NOBILITAS, PLEBE, LIBERTOS/AS Y ESCLAVOS/AS

ÍNSULA ROMANA

LA DOMUS

BÁRBAROS

*La prueba se realizará el 19 de mayo

Se tendrá que entregar, como siempre, el resumen de la unidad y la línea cronológica para el día del examen.

ROMA EN VÍDEOS

1. La fundación de Roma, sociedad y economía

2. Monarquía, República y crisis, de Rómulo a Julio César

3. Las guerras civiles, el Imperio y el legado romano

4. El final del Mundo Antiguo y el comienzo de la Edad Media

RESUMEN DE LA HISTORIA DE ROMA

EL ORIGEN DE NUESTRO CALENDARIO

ROMA. ORÍGENES DE LEYENDA

 

La Loba Capitolina, también conocida como Luperca, fue durante años considerada la mítica loba que alimentó a los fundadores de Roma. 

La loba romana amamantó a los gemelos Rómulo y Remo, que según el mito, hijos de Marte fueron abandonados en el Tíber. Luperca los crío, y, años después, fundaron la ciudad de Roma.

CONTENIDOS UNIDAD 10

LÍNEA CRONOLÓGICA

MONARQUÍA- REPÚBLICA-IMPERIO

La historia de la Antigua Roma empezó en el siglo VIII a.C. y terminó en el siglo V d.C. A lo largo de estos diez siglos, Roma, que empezó siendo un pequeño asentamiento de pastores, se fue convirtiendo en la ciudad que gobernaba territorios de Europa, África y Asia.

Los casi mil años de la antigua Roma suelen dividirse en tres etapas. Esta división se hace teniendo en cuenta qué forma de gobernar había en cada una de esas etapas: Durante la primera etapa la forma de gobierno es la monarquía. Tres siglos más tarde se instaura una república y, a finales del siglo I a.C. , comienza la tercera etapa, el imperio.

ORÍGENES y MONARQUÍA

1. ¿FUNDARON RÓMULO Y REMO LA CIUDAD DE ROMA?

Desde el punto de vista histórico, tendremos que recordar 3 periodos:

-En el primer milenio a.C

-En el siglo VIII a.C 

-Hacia el año 600 a.C

Desde el punto de vista legendario: Rómulo y Remo. 

REPÚBLICA

2. ¿CÓMO SE ORGANIZÓ LA REPÚBLICA DE ROMA?

-República oligárquica. Patricios y plebeyos

-Significado de República

-SPQR

-Las instituciones de la República son los tres elementos principales de la República romana: los comicios, los  magistrados y el Senado.

-Esquema de las instituciones pág.209

3. ¿CÓMO SE CONQUISTÓ UN GRAN IMPERIO?

-Ejército romano :soldados, legiones y centurias. Armamento de los soldados.

(Formación en cuña y formación en tortuga)

-Expansión de Roma

-Mapa de la expansión de Roma pág. 210

-Desigualdades sociales y enfrentamientos políticos. Crisis a la República y, después, guerras civiles.

-Julio César, fin de la República.

IMPERIO

4. ¿CÓMO SE GOBERNABA Y ADMINISTRABA EL IMPERIO?

-¿Cómo ejercía su poder el emperador romano?

-Tras Julio César, llegó Octavio Augusto.

-El gobierno del Imperio: poder político, militar, religioso y judicial en manos del emperador. También nombraba a los magistrados, a los miembros del Senado y a los altos funcionarios o prefectos.

-¿Qué papel jugaban los ciudadanos romanos en este periodo?

-¿Cómo se organizaba y gobernaba ese extenso imperio? mapa pág.213

-¿Cuál es el significado de Pax romana? 

5. ¿UN IMPERIO DE CIUDADES?

-¿Cómo era Roma en el siglo II? 

-Relación de infraestructuras de la Roma imperial (pág. 214-215)

6. ¿CÓMO VIVÍAN LOS ROMANOS Y LAS ROMANAS?

-La sociedad romana 

-La domus

-La mujer en Roma

7. ¿POR QUÉ CAYÓ EL IMPERIO ROMANO?

-¿Qué causas provocaron su decadencia en el siglo III y posterior caída en el siglo V?  

-Crisis militares, políticas, económicas y sociales.

-¿Cuáles fueron las reformas ante las incursiones germánicas para gobernar mejor el Imperio?

-Las invasiones bárbaras del siglo V

-Inicio de la Edad Media.

ACTIVIDADES UNIDAD 10

Orígenes de Roma

-1 y 4 pág. 207. Mapa de la península Itálica en el siglo VIII a.C

República

- (5-9) pág. 209 + Esquema instituciones romanas

-(10-13) pág. 211 + Mapa de la expansión de Roma con nombres

Imperio

-(14-18) pág. 213

-(20-22) pág. 215

-(24-27) pág. 217

- (28-34) pág. 219

OTROS RECURSOS PARA AMPLIAR:

MITOLOGÍA ROMANA

PRESENTACIÓN DE ROMA INTERACTIVA

CAZATESOROS DE LA SOCIEDAD ROMANA

La Edad Antigua

Un repaso en pocos minutos de lo que hemos trabajado en el 2° trimestre. 

*Recuerda

También hay que estudiar y repasar las actividades realizadas en clase.

PRUEBA UNIDAD 9.

Para preparar la prueba de la unidad 9.

POSIBLES PREGUNTAS PARA LA PRUEBA YA CORREGIDAS EN CLASE:

 

1,2,3 y 4 (pág. 184)

 

7, 8 y 9 ( pág. 186)

13,14,16 y 17 ( pág. 188)

20, 21,22 y 24 ( pág. 190)

 

26 y 27 (pág. 193) oral:28, 29 y 30

 

31 y 32 (pág. 195) Extra: 33 y 34

 

37 y 38 (pág. 196)

 

40,41,42 y 43 (pág. 199)

DEFINE ESTOS CONCEPTOS:

Etapas de la historia de Grecia

HÉLADE

POLIS

CULTURA PREHELÉNICAS 

ÁGORA

ACRÓPOLIS

TIRANÍA

OLIGARQUÍA

MONARQUÍA

DEMOCRACIA

HELIEA

ESTOA

BOULÉ

EMIGRACIÓN

COLONIAS-METRÓPOLIS

COLONIZADORES

ECCLESÍA

ESTRATEGAS

ARCONTES

TESOREROS

OSTRACON

CLEPSIDRA

METECOS

GINECEO

ANDRÓN

HIMATIṔON

QUITÓN

HOPLITA

TIRREME

Recuerda que la prueba de esta unidad se realizará el VIERNES 08/04/22:

Os dejo un resumen aquí para preparar las preguntas junto al libro de la asignatura.

LA HORA DEL PLANETA

 

21 DE MARZO, DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL

ONU, tolerancia cero contra todas las formas de odio e intolerancia.

La Asamblea General de la ONU, adoptada el 26 de Octubre de 1966, proclamó el 21 de marzo como el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. Ese día, en 1960, la policía abrió fuego y mató a 69 personas en una manifestación pacífica contra las leyes de pases del apartheid que se realizaba en Sharpeville, Sudáfrica (Según la misma, todos la gente de color estaban obligadas a llevar un documento que limitaba su acceso a las zonas reservadas a los blancos, en el que constaba anotado si tenía o no permiso para movilizarse fuera de su lugar de residencia.) . Al proclamar el Día en 1966, la Asamblea General instó a la comunidad internacional a redoblar sus esfuerzos para eliminar todas las formas de discriminación racial.

La lucha contra la discriminación racial es un elemento central de la labor de la UNESCO para construir la paz en la mente de hombres y mujeres, mediante la educación para la tolerancia y el rechazo de los estereotipos racistas que pueden persistir en la cultura o en los medios de comunicación.

¿Qué era el ‘apartheid’?

El apartheid fue un conjunto de leyes que establecían un sistema desigual y discriminaban a la población negra e india de Sudáfrica durante gran parte del siglo pasado. El sistema político en Sudáfrica otorgaba privilegios a la minoría blanca y discriminaba a la población negra, que tenía menos derechos

Este sistema político fue impulsado por los descendientes de los colonos europeos, que querían mantener sus privilegios frente a la población autóctona. El régimen se aplicó desde 1948 hasta principios de los 90.

Bajo el régimen del apartheid, los negros no podían votar, debían vivir en zonas alejadas de los blancos (llamadas bantustanes), cobraban menos que ellos por el mismo trabajo y, si iban al colegio, debían ir a centros separados con peor nivel educativo.

La segregación era tan extrema que blancos y negros no podían ser pareja o casarse, utilizar el mismo baño público, ir en el mismo autobús ni bañarse en las mismas playas, entre muchas otras restricciones.

La presión internacional, clave para acabar con el ‘apartheid’

Muchos países dieron la espalda a Sudáfrica a causa de sus leyes racistas. Las Naciones Unidas reclamaban el fin del apartheid, se bloquearon acuerdos económicos con Sudáfrica y se vetó su participación en los Juegos Olímpicos como medidas para presionar al gobierno africano.

El partido de Nelson Mandela, el Congreso Nacional Africano (CNA), organizó numerosas marchas y acciones de desobediencia civil.

Al principio, Mandela apoyó la resistencia pacífica, pero más adelante apoyó las acciones violentas de algunos sectores del partido. Por ese motivo fue juzgado y condenado a cadena perpetua. Gracias a la presión internacional y a las negociaciones entre el presidente sudafricano y el CNA, el gobierno liberó a Mandela en 1990 y suprimió el apartheid en 1991.

Ya como presidente, Mandela moderó su discurso y apostó por el diálogo y el entendimiento, lo que le valió el premio Nobel de la Paz en 1993.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

Artículo 2

Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

NO AL RACISMO

Como expresó en su día Nelson Mandela

Una de las citas de Nelson Mandela que tenemos en la puerta de nuestra aula con motivo de la celebración del Día de la Paz.

¿ Qué es la calima?

Fotos de Málaga teñida de naranja.

www.lavanguardia.com/calima-españa.html

 

Historia de Grecia en vídeos

LA ANTIGUA GRECIA I | Los orígenes de Grecia, Creta y Micenas y la colonización griega.

Los comienzos de esta civilización, sus características y cómo se expandió por todo el Mediterráneo mediante la colonización griega.

LA ANTIGUA GRECIA II | La Grecia Clásica, Atenas y Esparta.

Atenas y Esparta se convirtieron en las dos grandes polis griegas durante la Época Clásica. Ambas, que exportaron dos modelos políticos diferentes (democracia y oligarquía), se enfrentaron al poderoso imperio persa en las Guerras Médicas y luego entre ellas en las Guerras del Peloponeso. 

LA ANTIGUA GRECIA III Alejandro Magno, la época helenística y el legado griego.

Alejandro Magno es uno de los más importantes personajes de la historia. No solo por sus heroicas hazañas sino por llevar la cultura griega a los confines del mundo conocido hasta entonces con la llamada civilización helenística, que terminará hasta la aparición del Imperio romano.

Puedes encontrar más información en el canal de Youtube de La cuna de Halicarnaso

TAREAS. FINALES Y FECHAS UNIDAD 9. LOS GRIEGOS

 TAREAS Y FECHAS

1. RESUMEN DE LA UNIDAD 9 DE NUESTRO LIBRO
(07/04/22)

2. LÍNEA CRONOLÓGICA DE ESTE PERIODO (07/04/22)

3. PRUEBA ESCRITA (07/04/22)

ACTIVIDADES UNIDAD 9

POSIBLES PREGUNTAS PARA LA PRUEBA

1,2,3 y 4 (pág. 184)

 

7, 8 y 9 ( pág. 186)

13,14,16 y 17 ( pág. 188)

20, 21,22 y 24 ( pág. 190)

 

26 y 27 (pág. 193) oral:28, 29 y 30

 

31 y 32 (pág. 195) Extra: 33 y 34

 

37 y 38 (pág. 196)

 

40,41,42 y 43 (pág. 199)

DEFINE ESTOS CONCEPTOS:

HÉLADE

HELENO

POLIS

ÁGORA

ACRÓPOLIS

TIRANÍA

OLIGARQUÍA

MONARQUÍA

DEMOCRACIA

Etapas de la historia de Grecia

-INVESTIGA SOBRE UN DIOS/ DIOSA GRIEGA

LLAVEROS DE LA MITOLOGÍA GRIEGA de la compañera https://mimontessori.org/2020/05/19/llaveros-de-la-mitologia-griega/

https://losolmoshistoria4.blogspot.com/2012/10/mitologia-clasica-los-nombres-de-los.html

Tabla de equivalencias entre los dioses griegos y romanos. Fuente: 

http://miguel-luna-invernal.blogspot.com.es/2012/07/dioses-y-rosas.html

UN POCO DE HUMOR

CONTENIDOS UNIDAD 9. GRECIA

1. ¿Qué fue la Hélade y cómo evolucionaron sus polis, con sus distintos tipos de gobierno? (pág. 184-189)

-El territorio de la Hélade ( pág.184) 

-Dibujar el mapa: pág.184

-La lengua que se hablaba en ese territorio

-Las culturas prehelénicas: la cultura minoica y la cultura micénica. (pág. 185)

-¿Qué eran las polis? (pág. 186)

-Tipos de gobiernos. 

-¿Por qué emigraron los griegos? (pág. 188)

-¿Qué son las colonizaciones griegas? 

-Dibujar el mapa de la colonización griega (pág.188)

-¿Cómo era una colonia griega? (pág. 189)

2. ¿Cómo fue el enfrentamiento  entre Atenas y Esparta? (pág.190-195)

-El gobierno de Atenas (pág.190)

-¿Cómo funcionaba la asamblea?

-La sociedad ateniense (pág.191) 

-Diferencias entre hombres y mujeres: vivienda, la vida familiar y la vestimenta (192-193) 

-¿Por qué se enfrentaron Atenas y Esparta? (pág. 194-195):

   - La guerra del Peloponeso: la flota ateniense, un hoplita, el tirreme ateniense, la creación de la Liga de Delos, y, La liga contra Atenas.

3. ¿Cómo creó Alejandro Magno un gran imperio? (pág. 196-197)

- ¿Quién era Alejandro Magno?

-Las conquistas de Alejandro Magno: Asia menor, Siria y Egipto, el Imperio Persa y a las puertas de la India.

-Dibujar el mapa de la pág. 197.

4. ¿Qué influencia tuvieron los colonizadores y los indoeuropeos en la Península Ibérica? (pág.198-199)

 -Colonizadores en la Península:

1. Los fenicios

2. Los griegos

3. Los cartaginenses

 -Las aportaciones de los colonizadores.

-Los indoeuropeos en la Península Ibérica:los pueblos celtas

-Dibujar el mapa de la pág. 199

Actividades-unidad-9 

Historia-de-grecia-en-videos.html 

Tareas-finales-y-fechas-unidad-9-los.html 

28F

ORIGEN

El 4 de diciembre Andalucía recuerda el aniversario de las manifestaciones que se extendieron por las ocho provincias andaluzas reclamando un estatuto de autonomía para Andalucía en 1977. Una de las consignas principales de las manifestación fue "Libertad, amnistía y estatuto de autonomía". 

Aquella jornada reivindicativa se vio empañada por el asesinato a manos de la Policía Armada de García Caparrós en la manifestación de #Málaga, en la Avenida de la Alameda Colón.

El 4-D fue el origen que derivó en el conocido referéndum del 28 de febrero de 1980 y el Estatuto alcanzado en el 81. Para algunos andaluces, el 4 de Diciembre representa el verdadero día nacional de Andalucía.

Letra

"Era un 4 de diciembre

cuando tomamos la calle,

era un 4 de diciembre

cuando dijimos que verde y blanca

era nuestra sangre.

Andaluces levantaos,

desde el trigo hasta la mar,

un 4 de diciembre

luchamos por nuestra gente,

España y la humanidad”.

Pasodoble ‘Era un 4 de diciembre’. 

Los Piratas. Antonio Martínez Ares (1998)

Como ya he comentado, para conocer su origen, hay que remontarse al 28 de febrero de 1980. Ese día, los ciudadanos andaluces acudieron a las urnas para votar en el Referéndum Autonómico, que triunfó en siete de las ocho provincias (Almería fue la única donde no alcanzó el techo legal).

Dada la clara voluntad autonómica del pueblo andaluz, las Cortes modificaron la Ley de Referéndum para permitir la incorporación de la provincia almeriense al proceso. Un año después, en 1981, se aprobó el Estatuto de Autonomía que, tras la Constitución, es la norma más importante de la comunidad.

Sin duda, una de las figuras más representativas de Andalucía es Blas Infante. Pensador, político, escritor, historiador y musicólogo, es el padre de la patria andaluza. Junto con miembros de varios Centros Andaluces, firmó en 1919 el Manifiesto andalucista de Córdoba que describía a Andalucía como realidad nacional.

Además, Blas Infante fue el encargado de recuperar la vieja bandera blanca y verde, diseñó el escudo de Andalucía y compuso la letra del himno andaluz antes de morir fusilado en 1936. Sus estrofas recuerdan la fuerza del pueblo andaluz y rememoran que un 28 de febrero decidieron constituirse como comunidad autónoma.

Bandera de Andalucía

Respecto a la enseña andaluza, fue aprobada por la Asamblea de Ronda en 1918. Está compuesta por tres franjas horizontales (verde, blanca y verde) y tiene un escudo con la siguiente leyenda: "Andalucía por sí, para España y la Humanidad

Más información sobre Blas Infante en los siguientes enlaces :

https://www.museodelaautonomia.es/blas-infante#tag-blas-infante

https://fundacionblasinfante.org/blas-infante/

Y, por último, os dejo un vídeo con la letra  del himno de Andalucía:

Y otra versión cantada por de Rocío Jurado

Himno de Andalucía

La bandera blanca y verde

vuelve tras siglos de guerra

a pedir paz y esperanza

bajo el sol de nuestra tierra.

Andaluces, levantaos,

pedid tierra y libertad

sea por Andalucía libre,

los pueblos y la humanidad.

Los andaluces queremos

volver a ser lo que fuimos,

hombres de luz que a los hombres

alma de hombres les dimos.

Andaluces, levantaos,

pedid tierra y libertad

sea por Andalucía libre,

los pueblos y la Humanidad!

Invasión de Rusia a Ucrania

Diario.es

Conflicto en Ucrania, información aquí de @junior_report

ACADEMIA PLAY vídeo sobre la Guerra de Ucrania

Centrándonos en nuestro contexto, vivimos o trabajamos  en una localidad con una gran población rusa y ucraniana que han vivido en gran armonía. Os dejo el enlace relacionado con este tema:

Rusos y ucranianos han duplicado su población en Marbella en diez años https://www.marbella24horas.es/local/

"Las comunidades rusa y ucraniana son dos de las que han crecido con más fuerza en los últimos diez años en el municipio de Marbella, duplicando su población y superando a otras colonias antes muy importantes como la de alemanes. La guerra que se ha declarado este jueves (24 de febrero) enfrenta ahora a sus países, por lo que viven momentos de incertidumbre."

En la guerra los que siempre pierden son los ciudadanos. La solución a un conflicto no es, por tanto, una guerra. La diplomacia ha fallado otra vez. En pleno siglo XXI, esto supone un retroceso sin precedentes de lo que todavía, hoy , no sabemos sus consecuencias.

En estos momentos, tenemos que ayudar a la población ucraniana que está sufriendo en sus carnes las consecuencias directas del conflicto bélico. El ayuntamiento de Marbella ha habilitado el palacio de Congresos para recogida de material. Os dejo el enlace de la noticia aquí

Y, por último, tenemos que aislarlos de la rusofobia. Definición de rusofobia "engloba un amplio espectro de sentimientos vinculados con prejuicios, temores, o aversiones hacia Rusia, hacia los rusos, hacia la lengua rusa, y/o hacia la cultura rusa." La población rusa no tiene culpa de las decisiones unilaterales y neoliberales tomadas por Putin. Actualmente, hay más de 10.000 detenidos rusos por manifestarse en contra de la invasión.

Ayer, hoy y siempre defenderé el No a la guerra.